من الناحية النظرية ، زمن المضارع البسيط هو أسهل زمن في اللغة الإنجليزية ، لكن هذا لا يعني أنه من السهل التعلم! أفضل شيء هو أن تبدأ بتعريف طلابك على فعل ما ثم العمل على قوله في زمن المضارع. بعد ذلك ، يمكنك التحدث عن الطرق المختلفة لاستخدام المضارع. انتقل إلى مناقشة كيفية تصريف الأفعال في زمن المضارع ، وأخيرًا العمل على السلبيات والأسئلة. بمجرد تقديم هذه الموضوعات ، اجعل طلابك يمارسونها معًا كصف ، وفي مجموعات ، وبشكل فردي للحصول على المادة حقًا!
خطوات
طريقة 1 من 4: إدخال زمن المضارع
الخطوة 1. ابدأ بعمل ووصف بسيط
افعل شيئًا أمام طلابك يمكنهم وصفه ، مثل التقاط كتاب أو الكتابة على قطعة من الورق. لأن المضارع البسيط يشير إلى الأفعال ، فإن البدء بعمل هو طريقة سهلة لبدء الدرس.
الخطوة 2. اطلب من الطلاب التحدث عن عملك
على سبيل المثال ، اسأل الطلاب ، "ماذا فعلت للتو؟" قد يقولون ، "لقد التقطت كتابًا" أو "لقد رفعت هذا الكتاب". يمكنك كتابة ذلك على السبورة.
يمكنك أيضًا إلقاء نظرة على جهاز الكمبيوتر الخاص بك أو القيام بالقفز. العمل لا يهم
الخطوة 3. أعد صياغة الجملة إلى صيغة المضارع البسيط
اسأل الطلاب عن كلمة العمل في الجملة. ضع خطًا تحت الكلمة ، ثم أعد كتابة الجملة بحيث تكون بصيغة المتكلم الأول وبصيغة المضارع البسيط.
على سبيل المثال ، يمكنك وضع خط تحت كلمة "منتقى" أو "مرفوع" ، ثم إعادة كتابة الجمل على النحو التالي "أحمل كتابًا" أو "أرفع الكتاب". ضع خط تحت الفعل مرة أخرى
الخطوة 4. اطلب من الطلاب إعداد قائمة بالأشياء التي يقومون بها كل يوم
ابدأ بإعطائهم أمثلة على ما تفعله ، مثل ، "أستيقظ في الساعة 6 صباحًا أتناول وجبة الإفطار في الساعة 7 ، وأغادر إلى المدرسة في الساعة 7:30. وأبدأ الفصل في الساعة 8:00." بعد ذلك ، اطلب من الطلاب محاولة إعداد قائمة بجدولهم اليومي.
أكد أنه مجرد مثال. من الواضح أن جدولهم الزمني يختلف في بعض الأيام ، لذا اطلب منهم اختيار يوم مثال
طريقة 2 من 4: إظهار وقت استخدام صيغة المضارع
الخطوة 1. اشرح كيف يتم استخدام زمن المضارع البسيط في الإجراءات القصيرة التي تحدث الآن
تحدث عن الطريقة الأساسية لاستخدام المضارع في وصف شيء تقوم به الآن. عادةً ما يتم استخدامه فقط في الإجراءات القصيرة نسبيًا ، وإلا فإنك تنتقل إلى تقديم الكمال أو المضارع المستمر ، والذي يصف الإجراءات الأطول في الوقت الحاضر.
على سبيل المثال ، قد تقول ، "الكلب يأخذ قيلولة في الفناء" أو "تمسك جيسيكا بالقلم وتسرع إلى السبورة البيضاء"
الخطوة الثانية: انظر كيف يمكن استخدام زمن المضارع البسيط للتعبير عن الحالات
في هذه الحالة ، تشير "الدول" إلى حالات الوجود. على الرغم من أن هذه الأشياء يمكن أن تتغير وتحدث بالفعل ، اشرح أنك تستخدم المضارع لأنه يحدث في اللحظة الحالية. يمكن أن تكون "الدول" أشياء مثل المشاعر أو الظروف.
أظهر مدى صحة ذلك من خلال أمثلة مثل "جون يشعر بالحزن" أو "القطة نائمة على الأريكة" أو "جيمس مريض"
الخطوة الثالثة: ناقش كيف أن المضارع البسيط يمكن أن يصف الأفعال أو العادات المتكررة
لأن العادات مستمرة ، فأنت تتحدث عنها في الوقت الحاضر. يعمل هذا الاستخدام بشكل أفضل إذا كانت الجملة تتضمن بندًا زمنيًا.
كأمثلة ، يمكنك استخدام أشياء مثل ، "أنا أتناول فطيرة التفاح بانتظام" أو "أمارس رياضة الجري مرتين في الأسبوع."
الخطوة 4. حدد كيف يمكنك مناقشة الأحداث المجدولة في المستقبل مع المضارع
عند مناقشة حدث مستقبلي بصيغة المضارع ، دع طلابك يعرفون أنه من المهم تضمين وقت أو يوم الحدث. اشرح السبب الذي يجعلك تستخدم المضارع مع هذه لأنك تعمل مع الحقائق التي لديك في الوقت الحاضر وفقًا لجدول زمني محدد.
على سبيل المثال ، يمكنك استخدام أمثلة مثل "يغادر القطار المحطة في الساعة 8:00 مساءً غدًا" أو "يبدأ المؤتمر في الساعة 8 صباحًا يوم الثلاثاء"
الخطوة 5. اكتشف كيف يمكن أن يؤدي الحاضر البسيط إلى عدم اليقين
ناقش كيف يمكن أن يعمل المضارع للتحدث عن عدم اليقين ، مثل الرغبات أو الآمال. يعمل المضارع لهذا الغرض لأنك تشعر بهذه الشكوك في الوقت الحاضر.
بعض الأمثلة التي يمكنك استخدامها تشمل ، "تأمل أن يكون الطقس لطيفًا غدًا" ، "أتمنى لو كان هذا الآيس كريم يحتوي على شوكولاتة" ، أو "يعتقدون أن الكلب سيكون جاهزًا يوم الخميس."
الخطوة 6. أظهر كيف يتم استخدام المضارع البسيط للأشياء الصحيحة دائمًا
اشرح كيف يكون زمن المضارع البسيط منطقيًا في هذه الحالة لأن العبارة لا تتغير أبدًا. بغض النظر عن الوقت الذي تقوله ، سيكون دائمًا صحيحًا في الوقت الحاضر. أعط أمثلة على العبارات الصحيحة دائمًا لمساعدة طلابك على الفهم.
على سبيل المثال ، يمكنك قول أشياء مثل ، "المحيط مليء بالمياه" أو "1 زائد 1 يساوي 2."
الخطوة 7. افحص مدى استخدام الحاضر البسيط في المواقف الدائمة
يمكن أن يكون الموقف "الدائم" شيئًا مثل تحديد مكان إقامتك أو مهنتك. ناقش كيف تشبه هذه الحالة العبارات الصحيحة دائمًا. أي لأن الموقف الدائم يظل صحيحًا لفترة طويلة ، فأنت تذكره في المضارع حتى يتغير.
استخدم أمثلة مثل ، "أنا أعيش في ولاية كونيتيكت" أو "أنا مدرس"
طريقة 3 من 4: فحص وجهة النظر والاقتران
الخطوة 1. استكشف صيغة المتكلم المفرد والجمع باستخدام الفعل المناسب
ناقش كيف يستخدم الشخص الأول المفرد "أنا". تحدث عن كيفية اتخاذ معظم الأفعال أبسط أشكالها عند استخدام صيغة ضمير المتكلم المفردة ، مثل "أكل" أو "نوم" أو "ابتسم". بالنسبة لصيغة الجمع بضمير المتكلم ، استخدم "نحن" ، وفي هذه الحالة ، يمكنك أيضًا استخدام الصيغة الأساسية للاسم.
على سبيل المثال ، يمكنك أن تقول ، "أنا آكل التفاح" أو "أبتسم لصديقي". بدلاً من ذلك ، يمكنك أن تقول ، "ننام بعد حلول الظلام" أو "نتمتع بالآيس كريم"
الخطوة 2. اعمل على استخدام فعل المفرد والجمع بضمير المخاطب
اشرح أنه يمكن استخدام "أنت" للمفرد والجمع ، على الرغم من أنه يمكنك أيضًا قول "جميعكم" للجمع. في هذه الحالة ، يمكنك أيضًا استخدام أبسط أشكال الكلمة ، مثل "الضحك" أو "القفز" أو "الانزلاق".
على سبيل المثال ، يمكنك أن تقول ، "أنت تضحك على النكتة" أو "أنتم (جميعًا) تقفزون إلى المسبح."
الخطوة 3. استكشف صيغة الشخص الثالث المفرد وكيف يتغير الفعل
دع طلابك يعرفون أنه يمكنهم استخدام "هو" أو "هي" أو "هو" لصيغة المفرد أو الاسم المفرد أو اسم الشخص ، مثل "جيمس". للجمع ، اعمل على استخدام "هم" أو أكثر من اسم واحد ، مثل "جاكوب وبيكي". ناقش كيف أن صيغة الشخص الثالث المفرد هي التي تغير الفعل عن طريق إضافة "-s" أو "-es" إلى الفعل ، مثل "bounce" أو "eats" ، لكن صيغة الجمع بضمير الغائب تحافظ على الصيغة الأساسية للكلمة.
للحصول على أمثلة بصيغة المفرد بضمير الغائب ، يمكنك استخدام "هو يرتد كرة" أو "بيكي يأكل الآيس كريم" أو "القط يلعب في صندوق القمامة." لصيغة الجمع بضمير الغائب ، جرب "يأكلون الموز" أو "يقفز جاكوب وبيكي على الترامبولين"
الخطوة 4. ناقش استخدام الفعل "to be"
"To be" هو أحد الأفعال الأكثر استخدامًا ، ولكنه أيضًا أحد أكثر الأفعال الشاذة ، مما يعني أنه لا يقترن بنفس طريقة الأفعال العادية. في زمن المضارع البسيط ، غالبًا ما يستخدم لإنشاء حالة يجري ، مثل "أنا سعيد".
- تصريف هذا الفعل هو "أنا" و "أنت" و "هو / هي" و "نحن" و "أنت (جميعًا)" و "هم".
- يمكنك كتابة جمل نموذجية مثل "أنا راضٍ" أو "أنت جميلة" أو "إنها لطيفة" أو "نحن مرحون" أو "أنتم (جميعًا) أذكياء" أو "إنهم مرحون".
- بينما توجد أفعال شاذة أخرى ، فإنها تتبع أنماطًا قياسية في زمن المضارع ، إما بإضافة "-s" أو "-es" في صيغة ضمير المفرد الثالث. على سبيل المثال ، "to go" تصبح "He go".
طريقة 4 من 4: العمل على السلبيات والأسئلة
الخطوة 1. اطلب من الطلاب إضافة "ليس" إلى "ليكون" جمل لجعلها سلبية
اكتب جمل إيجابية باستخدام الفعل "to be" على السبورة وأظهر لهم بعض الأمثلة عن كيفية إضافة "not" بعد الفعل. ثم اعمل كفصل دراسي أو بشكل فردي لمعرفة كيفية جعل بقية الجمل سلبية.
- على سبيل المثال ، يمكنك كتابة "أنا جائع" و "أنت شخص أخرق" و "إنها سعيدة".
- كانوا يكتبون ، "أنا لست جائعًا" ، "أنت لست شخصًا أحمقًا" ، و "إنها ليست سعيدة".
الخطوة 2. اعمل على إضافة "فعل" وليس أفعال فعل لجعلها سلبية
افعل نفس الشيء كما فعلت مع الفعل "to be" ، لكن هذه المرة استخدم أفعال العمل التي تتطلب إضافة الكلمات "لا" أو "لا". أعط الطلاب أمثلة ، ثم اطلب منهم العمل على الجمل بأنفسهم. لاحظ كيف تتغير صيغة الشخص الثالث المفرد إلى الشكل الأساسي للكلمة عندما تضيف "لا" أمامها.
- على سبيل المثال ، يمكنك كتابة "أنا آكل فطيرة" و "أنت تقفز على المكتب" و "يحب القواعد".
- لجعلها سلبية ، كانوا يكتبون ، "أنا لا آكل فطيرة" ، "أنت لا تقفز على المنضدة" ، و "هو لا يحب القواعد".
الخطوة 3. دع الطلاب يقلبون الجمل لطرح الأسئلة
أعط الطلاب أمثلة حول كيفية تحويل الجمل البسيطة إلى أسئلة عن طريق إضافة "do" أو "does" وتقليب ترتيب الكلمات. ثم اطلب منهم العمل على بقية الأمثلة.
